部编版高中语文选择性必修下册古诗词诵读:拟行路难(其四)教学设计

  教学⽬标

  1.知识⽬标:了解诗歌的内容。

  2.能⼒⽬标:能分析⽂中“⽐兴”⽤法的作⽤,理解诗中渲染愁绪的⽤意。

  3.情感⽬标:树⽴正确的⼈⽣观。

  教学重点与难点

  1、体会作者思想感情的变化过程。

  2、把握⽂中对⽐和“⽐兴”⼿法的运⽤。

  3、理清诗歌的层次,体会作者思想感情的变化过程。

  教学课时:1课时

  ⼀、作家与作品

  鲍照出⾝寒微,⾃称“家世贫贱”,是“负锸下农”(《谢秣陵令表》)。⼆⼗多岁时,在临川王刘义庆门下,因献诗被赏识,擢为王国侍郎。以后担任过太学博⼠及县令等低级官职。最后任临海王刘⼦顼参军,在刘⼦顼举兵叛乱失败时,死于乱军中。世⼈因此称他为鲍参军。有《鲍参军集》传世。尽管鲍照“才秀⼈微,取湮当代”(《诗品》语)。但他的⽂学作品的价值,却越来越受后⼈重视,有⼈甚⾄认为他是刘宋时代成就最⾼的作者。

  鲍照的⼈⽣的道路,充满着悲剧⾊彩,这悲剧⾊彩来源于他⽣存的时代、出⾝和他的志向的冲突。

  两晋南北朝,实⾏的是⼠族门阀制度,但是鲍照出⾝寒微,这两者之间的冲突只是鲍照悲剧形成的前提,因为出⾝寒微的左思也曾⽤诗歌抒写对门阀制度的不满,但他终于“⾼步追许由”,⾛向了归隐。

  形成鲍照悲剧的决定性因素是他个⼈的抱负和志向,鲍照是⼀个性格和⼈⽣欲望都⾮常强烈的⼈,毫不掩饰⾃⼰对富贵荣华、及时享乐、建功⽴业等种种⽬标的追求,并且认为以⾃⼰的才华理应得到这⼀切。⽼庄哲学中⼀切消极遁世,委顺求全的东西,都与他的思想格格不⼊。

  他不顾⼀切地要以⾃⼰的才能实现个⼈的价值,⽽当他的努⼒受到社会现实的压制、世俗偏见的阻碍时,⼼灵中就激起冲腾不息的波澜,表现出愤世疾俗的深沉忧愤。这种忧愤的情感发于作品之中,形成他诗歌独特风格。

  鲍照的⽂学成就是多⽅⾯的,他的诗、赋、散⽂皆不乏名篇,但成就最⾼的还是诗歌。他的'诗内容丰富,题材多样,有边塞诗,如《代出⾃蓟北门⾏》;有描写游⼦、思妇、弃妇的诗,如《代⽩头吟》;⽽以《拟⾏路难》18⾸为其代表。这组诗主要表现其建功⽴业的愿望,抒发寒门志⼠备遭压抑的痛苦,传达出寒⼠们慷慨不平的呼声,充满了对门阀社会的不满情绪和抗争精神(较左思的诗,不但有不满,更有抗争)。

  体会“安能⾏叹复坐愁”这个反问句,在表现诗⼈情感变化过程中所起的作⽤?

  “安能⾏叹复坐愁”这个反问句,从字⾯上看,是说⼈⽣苦乐⾃有命,怎么能成天⾃怨⾃哀。应该学会⾃我宽慰。实际上,语⾔中蕴涵着不平之⽓。这个反问句,诗⼈含者不平,提出不⾔愁,感情基本上还⽐较平稳。

  接下四句,诗⼈转向⾃⼰的⼼态剖⽩。他并没有直⾯⼈间的不平⽽去歌呼呐喊,⽽是⾸先以“⼈⽣亦有命”的宿命论观点来解释社会与⼈⽣的错位现象,并渴望借此从“⾏叹复坐愁”的苦闷之中求得解脱。

  继⽽⼜以“酌酒以⾃宽”来慰藉⼼态失去的平衡。然⽽,“举杯销愁愁更愁”,就连借以倾吐⼼中悲愤的《⾏路难》歌声,也因“举杯”如鲠在喉⽽“断绝”了。这⾥诗⼈有意回避了正⾯诉说⾃⼰的悲哀和苦闷,胸中郁积的块垒,已⽆法借酒浇除,他便着笔于如何从怅惘中求得解脱,在烦忧中获得宽慰了。这⼝吻,这笔调,反倒愈加透露出那深沉浓重的愁苦悲愤的情感,这就造成了⼀种含蓄不露,蕴藉深厚的艺术效果。

  (四)第五、六句塑造了⼀个什么样的形象?

  明确:以⾮常精练的笔法,⽣动形象地刻画出诗⼈悲怆难抑的情态。(提⽰:酌酒原为排遣愁绪,然⽽满怀郁结的悲愁岂是区区杯酒能驱散的?“抽⼑断⽔⽔更流,举杯浇愁愁更愁”,平添的⼏分酒意反⽽更激起了愁海的狂澜,诗⼈趁着酒意击节⾼歌,唱起了悲怆的《⾏路难》,将⼀腔悲愤倾泻出来。长歌当哭,这是何等悲烈景况。读者从这举杯驱愁却⼤放悲声的情节中,亦可想见其悲其愁的沉郁了。

  (五)第七、⼋句写出了什么感情?

  明确:第七句是对前⾯⼏句的总结,诗⼈对那驱不散的愁苦,实系于对世事的感慨,⼼并⾮⽆知⽆觉的⽊⽯,理的劝喻,酒的⿇醉,都不能使⼼如槁⽊,⽤反问的句式,冲决了⾃我克制的堤防,使全诗的情感达到了⾼潮。表达了诗⼈的抗争。第⼋句表达的是作者⼼中的⽆奈,“岂⽆敢”越是激昂,“不敢⾔”的痛苦就越是深沉。两句构成了⼀种鲜明的对照,将诗⼈忍辱负重、⽭盾痛苦的精神状况表现得淋漓尽致。

  “⼼⾮⽊⽯岂⽆感”⼀句,是诗⼈感情的打转折。上⽂中,以“⼈⽣亦有命”来宽慰,以不⾔愁来消愁,感情还能克制。到借酒浇愁,其结果是愁更愁,情感之流开始奔涌。到“⼼⾮⽊⽯岂⽆感”,感情沸腾,在这句达到⾼潮。

  五、⼩结

  《拟⾏路难》其四全诗突出写“愁”,所叹者愁,酌酒为销愁,悲歌为泄愁,不敢⾔者更添愁。正如沈德潜所说,此诗“妙在不曾说破,读之⾃然⽣愁”(《古诗源》卷⼗⼀)。在平淡的外表下蕴含着深沉⽽⼜激越奔放的感情。

  六、作业

  背诵这⾸诗。课外背诵李⽩的《⾏路难(其⼀)》。

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