部编版高中语文选择性必修下册第4-1课：望海潮（东南形胜）教学设计

　　部编版高中语文选择性必修下册第4-1课：望海潮(东南形胜)教学设计

　　教学⽬标

　　(⼀)知识与能⼒

　　1、了解作者，掌握诗词的诵读技巧。

　　2、品味诗词富有表现⼒的语⾔，体会词中壮阔优美的意境。

　　3、学习诗词中铺陈的表现⼿法

　　(⼆)过程与⽅法

　　反复吟咏，感受词的⾳律美;运⽤联想和想象，感悟词的意境美

　　(三)情感态度价值观

　　让学⽣感受词的魅⼒，感受宋初杭州物⾩民丰的盛景，培养对祖国河⼭的热爱之情

　　教学重点

　　品味诗词富有表现⼒的语⾔，体会词中壮阔优美的意境;学习炼字⽅法

　　教学难点

　　领悟作者对杭州西湖的热爱之情;感受词的意境、情韵;学习诗中铺陈的表现⼿法

　　学习⽅法

　　1、倡导“⾃主、合作、探究”的学习⽅式。

　　2、反复诵读，感悟体会

　　课时安排：

　　⼀课时

　　教学⽤具：

　　多媒体课件

　　教学过程

　　⼀、导⼊新课

　　江南胜景⾃古令⼈魂牵梦绕，展开柳永的望海潮满眼⼀派商似繁盛的承平⽓象，富有天堂美誉的杭州更有天赐美景，⼋⽉钱塘西湖秀⾊，钱塘⼤潮是晴空排浪怒涛卷霜雪的黄钟⼤吕，西湖美景则是三秋桂⼦⼗⾥荷花的丝⽵管弦，美的景致，美的画⾯，美的笔调，美的神韵，美的⾳律，柳永在这⾥告诉我们什么叫真正的美，脱俗的美。

　　⼆、知识积累

　　1、词牌介绍

　　2、作者介绍

　　柳永(约987——约1053)，北宋词⼈。原名三变，字耆卿，福建崇安⼈。官屯⽥员外郎，世称柳七、柳屯⽥。为⼈放荡不羁，终⾝潦倒。其词多描绘城市风光和歌伎⽣活，尤其长于抒写羁旅⾏役之情。创作慢词，铺叙刻画，情景交融，语⾔通俗，⾳律谐婉，在当时流传很⼴，“凡有井⽔饮处，皆能歌柳词”，是我国历史上第⼀个专业词⼈，对宋词的发展有⼀定的影响。有《乐章集》，词作《⾬霖铃》《⼋声⽢州》《望海潮》等颇有名。

　　3、背景介绍

　　宋真宗咸平末年，柳永从家乡前往京城开封应试，途经钱塘江(今浙江杭州)。柳永与孙何是布⾐之交，此时孙何正好任两浙转运使，柳永想拜访他，但当时官府之家门禁极严，柳永⼀个平民是很难到孙何家去拜访的，柳永就写下了这⾸词，并使其在青楼被⼴泛歌唱以使孙何知道，第⼆天孙何就亲⾃前往见⾯。所以这是⼀⾸投赠词，⽬的是得到地⽅长官的召见和赏识。

　　三、整体感知.反复诵读

　　1、请同学听朗读录⾳(仅为参考找出瑕疵)

　　2、初读课⽂扫清字词障碍感知⼤意(交流以什么样的语调带着什么样的情感来读)

　　3、再读课⽂(配乐)

　　朗读指导：

　　①感情饱满，适度夸张。

　　②上⽚⾸句朗读在“繁华”处升调且顿为下⽂蓄势，写钱塘江潮的壮观，词句短⼩、如“怒涛”、“霜雪”、“天堑”这类⾊彩浓烈的⽽有⽓势的词语，⾳调急促，仿佛⼤潮劈⾯奔涌⽽来，有雷霆万钧、不可阻挡之势。

　　③写西湖清幽的美景，⽂字优美，词曲变长，节奏要平和舒缓，读出⼼旷神怡之感。结尾祝愿之辞要读的恳切。

　　4、概括词上下⽚的内容

　　四、合作探究赏析(品味语⾔、鉴赏形象、感受意境)

　　⿎励学⽣合作交流分析⾃⼰喜欢的语句，根据不同语句侧重某⼀⽅⾯分析鉴赏⽚重点赏析“云树绕堤沙，怒涛卷霜雪，天堑⽆涯。”

　　下⽚重点赏析“重湖叠巘清嘉，有三秋桂⼦，⼗⾥荷花。”

　　引导学⽣读透全词并有重点的进⾏鉴赏(从概括词意、分析意象、推敲词语、描述意境、修辞表现⼿法引导学⽣鉴赏，每个同学可以重点选取⼀句鉴赏，之后形成集体智慧取长补短)

　　(⼀)上⽚：描写杭州的⾃然风光和都市的繁华

　　“东南形胜，三吴都会，钱塘⾃古繁华”，“东南形胜”，是从地理条件、⾃然条件着笔写的。杭州地处东南，地理位置很重要，风景很优美，故⽈：“形胜”。“三吴都会”，是从社会件着笔写的。它是三吴地区的重要都市，那⾥⼈众荟萃，财货聚集，故⽈：“都会”。“钱塘⾃古繁华”，这⼀句是对前两句的总结，因为杭州具有这些特殊条件，所以“⾃古繁华”。

　　是主旨句，在结构上总起全⽂。下⾯就对“形胜”、“都会”和“⾃古繁华”进⾏铺叙。“烟柳画桥，风帘翠幕，参差⼗万⼈家”是对“三吴都会”的展开描写。

　　“云树绕堤沙。怒涛卷霜雪，天堑⽆涯”是对“东南形胜”的展开描写。这⾥选择了钱塘江岸和江潮两种景物来写。⼀“绕”字尽显古树成⾏，长堤迤逦之态，“霜雪”⽐喻浪花，⼀“卷”字⼜状狂涛汹涌，波浪滔滔之势。写出浪涛⼒度与⽓势，对浪花飞溅的情态写的更形象逼真。

　　⼤有滔天浊浪排空来，排⼭倒海⼭可催的`⽓势。城外，烟云绿树环绕着江堤平沙，江⽔涌起的波涛如霜如雪，钱塘天险⽆边⽆涯。钱塘⼋⽉观潮，历来称为盛举。写杭州钱塘江潮是必不可少的⼀笔。

　　“市列珠玑，户盈罗绮，竞豪奢”是对“钱塘⾃古繁华”的展开描写。描写了两个⽅⾯：⼀是商业贸易情况——“市列珠玑”，只⽤市场上的珍宝，代表了商业的丰富、商业的繁荣;⼆是⾐着情况——“户盈罗绮”,家家披罗着锦。“竞豪奢”，⼜总括杭州的种种繁华景象。

　　诗⼈笔下钱塘繁华的不得了。

　　(⼆)下⽚：写西湖美景和⼈民和平安静的⽣活景象

　　“重湖叠巘清嘉，有三秋桂⼦，⼗⾥荷花。”写杭州西湖的湖⼭之美。这既是进⼀步描写“东南形胜”，同时⼜是杭州⼈游乐的背景。

　　“重湖”，写湖本⾝，西湖有⾥湖和外湖;“叠巘”，写湖岸，⼭峰重叠。西湖⽔碧⼭青，秀美异常，所以说“清嘉”。“三秋桂⼦”照应“叠巘”⼆字，写⼭中桂花。“⼗⾥荷花”照应“重湖”写⽔⾥荷花。红花绿叶，莲⼦清⾹，也是很能体现西湖特点的景物。南宋杨万⾥说：“毕竟西湖六⽉中，风光不与四时同。接天莲叶⽆穷碧，

　　映⽇荷花别样红”。“三秋”，从时间着眼，点出桂⼦

　　飘⾹的季节。“⼗⾥”，从空间着眼，渲染荷花的种植之⼴。这⼀句牵动诸多意象：湖、⼭、秋⽉、桂花、荷花，这些意象扑⾯⽽来读了令⼈⼼旷神怡，“三秋桂⼦，⼗⾥荷花”⼯整的⼀联描写的不同季节的美景写得⾼度凝练，把西湖以⾄整个杭州的最美的景致概括出来，具有震撼⼈⼼的艺术⼒量。

　　传说⾦主完颜亮读到这⾸词后，对“三秋桂⼦，⼗⾥荷花”的江南美景⼗分倾慕，遂起“投鞭渡江”之意，于1161年⼤举进攻南宋。谢处厚有感于此，写了⼀⾸诗：“莫把杭州曲⼦讴?荷花⼗⾥桂三秋。知草⽊⽆情物，牵动长江万⾥愁。”作者把完颜亮⼤动⼲⼽的责任归到柳永⾝。虽是传说柳永差点犯了个美丽的错误，就是把杭州美景写到了极⾄。

　　西湖不论任何季节、任何时间都是美的，景美⼈更美接下来就写到“羌管弄晴，菱歌泛夜，嬉嬉钓叟莲娃”，“羌管弄晴，菱歌泛夜”两句为互⽂，即羌管弄晴、泛夜，菱歌泛夜、弄晴。意谓笛声歌声昼夜不停，在晴空中飘扬，在⽉夜下荡漾。“羌管弄晴”写的是⽩天⼈们悠扬的笛声，“菱歌泛夜”写的是⼈们晚上快乐欢快的歌声，“嬉嬉钓叟莲娃”是对前⾯两句的总括，所以这⼀句写的是杭州⼈民的游乐。“千骑拥⾼⽛，乘醉听萧⿎，吟赏烟霞”写的是杭州官员的游乐，分两⽅⾯写的，⼀是“乘醉听萧⿎”宴酣之乐，⼆是“吟赏烟”⼭⽔之乐。“异⽇图将好景，归去凤池夸”是对官员的美好祝愿。“好景”，表层意思是指钱塘的美好景观，实际代指其政绩成就。

　　五、问题探究：

　　1、这⾸词描绘了⼀种怎样的都市⽣活景象?(太平、富庶、安定、祥和的都市⽣活图景)

　　2、试说说作者是从哪些⽅⾯描写杭州的繁华与美丽的?(地理位置历史传统⾃然景观市井⾯貌百姓⽣活)

　　3、这⾸词包含了诗⼈怎样的思想感情?

　　(对杭州风物的惊叹、赞美、艳羡。对两浙转运使孙何的奉承)

　　六、⽅法探究

　　善于铺叙，是此词的特⾊之⼀。这⾸词选取最典型、最具表现⼒的景物，从最有特⾊的⾓度，铺叙，⼀句⼀景，写景富有层次感对杭州的繁华景象进⾏了淋漓尽致的描绘。特别是对钱塘潮和西湖的描写，⾮常充分，既具有⾼度的概括性，⼜⾮常具体形象。极⼒铺排，从不同的⾓度表现杭州的繁荣、美丽、富饶。

　　七、拓展延伸：

　　请学⽣回忆描写杭州、西湖的诗句

　　⼋、再读课⽂：

　　⼈说美景如画，然⽽这般美景恐怕⽤尽天下丹青描绘不尽，让我们再⼀次⾛进《望海潮》，⾛进杭州，去体验那湖光⼭⾊，去游览那充满魅⼒的⼈间天堂。

　　九、欣赏西湖⼗景图⽚、观看《望海潮》MTV吟唱本词

　　⼗、布置作业(任选其⼀)

　　1、⽤散⽂句描述你所喜欢的词句

　　2、图画描绘

　　3、试着以诗词形式描写⾃⼰熟悉的胜地胜景