部编版语文三年级下册:《19.剃头大师》教案

ID:64987

时间:2022-03-17

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  部编版语文三年级下册:《19.剃头大师》教案

  教学目标

  知识与技能:

  1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表 胆”等12个字,理解相应的词语。

  2.正确、流利、有感情地朗读课文,体会“我”给小沙剃头的过程和感受。

  过程与方法:

  1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。

  2.展开小组讨论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

  情感态度价值观:

  体会“我”给小沙剃头的内心感受。

  重点难点

  1.抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。

  2.分析总结“剃头大师”指的是谁。

  教学课时 2课时

  第一课时

  【课时目标】

  1.会认本课“剃、执”等10个字,会写“表 胆”等12个字,理解相应的词语。

  2.正确、流利地朗读课文,初步认识“我”给小沙剃头的过程和感受。

  【教具准备】

  教学课件

  【教学过程】

  一、创设情境,导入新课。

  1.(课件出示)出示理发图片

  2.提问:同学们,你们喜欢理发吗?今天,我们来见识一位“剃头大师”,看看他是怎么给别人理发的。

  板书课题,齐读课题(板书:剃头大师)。

  3.质疑课题,看到课文的题目,你想知道什么?

  根据学生具体情况,预设以下几种答案:

  (1)为什么以“剃头大师”为题目?

  (2)“剃头大师”剃出的头很好看吗?

  二、初读课文,自学生字。

  1.师:同学们自由读课文,并标段,遇到不认识的字,可以借助拼音朋友,也可以请教老师或同组同学,争取把课文读正确。

  2.听范读课文的录音,要求学生听准字音。

  3.试着读课文。

  (课件出示)展示阅读要求和提示:

  (1)标出自然段的序号。

  (2)画出文中不认识的字,借助汉语拼音品读,并反复多读几遍,课文中读不通的地方多读几遍,做到正确朗读课文。

  学生按照要求朗读课文。

  4.指名分自然段朗读课文。

  在学生读课文的过程中,(课件出示)

  剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵

  指名读这些词语,注意读准:翘舌音“受、仇、执”,前鼻音“惯”。

  5.学习生字。

  (1)(课件出示:生字田字格课件:)

  表 胆 鬼 理 夺 骂 仇 差 付 倍 虽 件

  自由读,指名读,师生纠正读音:

  注意读准:平舌音“虽”,翘舌音“差 仇”,前鼻音“胆、件”。

  (2)学生写生字。

  A.识记生字

  你是如何识记这些字的?

  (1)形声字构字规律识字:胆 理 骂 仇 倍

  (2)熟字比较。如:麦一表 兔一鬼 奇一夺 着一差

  (3)组词扩展:虽然 一件 文件 付钱 付出

  B.链接前置性学习,反馈学生自主学习情况,小组内评价书写。

  C.小组长汇报本组内写的错别字或不规范的字。

  D.依据小组长的汇报,重点对以下几个字进行范写指导。

  “表”——上面的竖压住竖中线,下面别漏掉一撇。

  “鬼”——第六笔的撇从口中而出,第七笔是竖折弯勾,第八笔是撇折。

  “虽”的第八笔是提。

  E.学生针对易错的生字再次练写。

  F.展示学生作品。

  6.同桌互相听读课文,巩固生字、新词的认识。

  三、再读课文,理清顺序。

  1.轻声朗读课文,要读准字音,查字典或联系上下文理解词义。(用生字卡片检查)(课件出示)

  噩梦:做内容恐怖的梦,并引起焦虑恐惧为主要表现的睡眠障碍。

  监督:察看并加以管理。

  发誓:庄严地说出表示决心的话。

  冤家:一般指仇人,或者死对头的意思。

  耿耿于怀:有心事的样子。不能忘怀,牵萦于心。

  时髦:新颖符合时势潮流。

  2.指名分段朗读课文,要求读得正确、流利,并思考每一段主要写了什么内容?(课件出示)

  第一部分(1自然段)表弟小沙胆小,什么都怕,尤其是怕剃头。

  第二部分(2~6自然段)老剃头师傅给小沙剃头的情况。

  第三部分(7~18自然段)“我”给小沙剃头的经过。

  (板书:小沙怕剃头 剃头师傅给小沙剃头过程 “我”给小沙剃头的经过)

  四、课堂小结:

  通过本节课的学习,我们认识了10个会认的字,会写了12个字,了解了“我”给小沙剃头的过程,下节课我们继续研究。

  第二课时

  【课时目标】

  教学目标:

  1.学生反复诵读,通过品读,抓住重点词句,用多种方法来理解句子,体验情感。

  2.展开小组讨论,分析总结“我”和老剃头师傅剃头的不同之处。

  【教学过程 】

  一、复习旧课,导入新课

  1.指名朗读生字、新词。(课件出示)

  剃头 执木尺 否则 骂人 仇人 习惯 受刑 厘米 摸耳朵

  表弟 胆小鬼 理发 眼神差 付钱 双倍 虽然 一件

  2.谈话导入:通过上一课的学习,我们了解了“我”给小沙剃头的事情,现在,我们继续探究“我”是怎么当“剃头大师”的。

  二、朗读课文,重点感悟

  1.自由读文,看看剃头师傅和“我”给小沙剃头的过程有什么不同?从文中找出来,和同学交流。

  (1)剃头师傅给小沙剃头的过程:(课件出示)

  “老师傅习惯用一把老掉牙的推剪,它常常会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。这还不算,老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑……跟受刑一样。”

  老师傅剃头,小沙的感受是?(跟受刑一样。)为什么会这样?

  预设:因为老师傅的老掉牙的推剪,会咬住一绺头发不放,让小沙吃尽苦头。

  预设:老师傅眼神差了点儿,总把碎头发掉在小沙的脖子里,痒得小沙哧哧笑。(板书:害人精:小沙吃尽苦头 受刑一样)

  (2)“我”是怎样给小沙剃头的?(课件出示)

  “我先把姑父的大睡衣给他围上,再摆出剃头师傅的架势,嚓嚓两剪刀,就剪下一堆头发。”

  “我觉得自己像个剃头大师,剪刀所到之处,头发纷纷飘落,真比那剃头老师傅还熟练。这儿一剪刀,那儿一剪刀,……我这样随意乱剪,头发长长短短,这儿翘起,那儿短的只剩下一厘米。”

  “我剪掉几根翘起的长发,又把头发修了修,可惜,越修越糟,一些头发越剪越短,甚至露出了头皮。一眼望去,整个头上坑坑洼洼,耳朵边剪得小心,却像层层梯田。”

  2.“我”和剃头师傅谁剃得好?

  预设:当然剃头师傅剃得好,因为“姑父还要付双倍的钱”。

  预设:而我剃完头发之后,小沙“一照镜子,大叫一声,像见了鬼一样。”

  (板书:剃头大师:熟练 随意乱剪 见了鬼)

  3.“剃头大师”和“害人精”分别指谁?为什么这样称呼他们?

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