部编版初二语文下册第一单元口语交际：应对 教学设计

　　部编版初二语文下册第一单元口语交际：应对 教学设计

　　教学目标

　　1.通过有序地观察，能依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流;

　　2.通过本次口语交际，培育参与者合理想象，完整讲述个人意见的能力，培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯;

　　3.在发展语言的同时，使参与者树立自我保护的意识，初步学会基本的自我保护、互动交流的方法，懂得礼貌待人、有序应对。

　　教学重点：培养认真倾听和乐于表达、善于交流的好习惯。

　　教学难点：通过有序地观察，依据设计的意图，联系生活实际想出办法，并乐于与同学使用普通话进行完整、清晰的交流。

　　(总12、13课时)

　　教学课时：2课时(1课时重在方法指导，2时学生完成口语交际)

　　教学方法：指导与训练结合课前准备：自由分成学习小组，做好活动计划，分配小组成员交际任务，围绕“应对”的这个交际主题，做好本次口语交际。

　　教学步骤：

　　一、新课导入

　　据说，歌德在公园散步，遇见了一个傲慢的批评家，双方在一条仅能容一人通过的小路里僵持着，批评家说：“我从不给蠢货让路。”结果，歌德说了什么呢?同学们猜一猜，试着想象一下当时的场景并回答。

　　(“我却正好相反。”)如果是你们，会怎样应对呢?

　　二、重点解读

　　看课文明确：

　　应对就是对别人所说的话语做出回应，或对别人提出的问题给予解答。广义的应对包括所有的聊天、问答、讨论等，这里则主要指面对别人的调侃、质疑、诘问、刁难时随机应变的话语能力。那么，怎样才能做到随机应变、巧妙应对呢?

　　1.准确判断对方的态度。是善意的玩笑、提问，还是恶意的讥讽、挑衅?对方的态度不同，应对的方式也应有所不同。如果是善意的玩笑、诚恳的致歉，可报以善意的幽默、自嘲;如果是恶意的刁难和讥讽，就要选择恰当的方式，给予有力的回应，积极应对，不给对方以可乘之机。

　　2.掌握一定的应对技巧。特别是面对一些特殊场合，如国际交往、答记者问或其他正式场合的交流等，或者遇到一些故意的刁难，就要注意采用一定的应对技巧。常用的应对技巧有自嘲、归谬、巧换概念、针锋相对、转换话题等。

　　三、研讨练习

　　题一(课后一)：参考答案：1.针锋相对2.归谬3.自嘲

　　题二：在我们的生活当中，经常会碰到别人有意的嘲讽。阅读下面的情境，机智应对。

　　一位美国记者在采访周总理的过程中，无意间看到总理桌子上有一支美国产的派克钢笔。那记者便用带有几分讥讽的口吻问道：“请问总理阁下，你们堂堂中国人，为什么还要用我们美国产的钢笔呢?”很明显，这位记者的本意是想挖苦嘲讽周总理：你们中国人怎么连好一点的钢笔都不能生产，还要从我们美国进口?周总理听后，说了一席风趣的话。美国记者一听，顿时哑口无言，丢尽颜面。

　　面对美国记者的肆意嘲讽，周总理是如何风趣沉着地作出应对的呢?

　　参考答案：示例：谈起这支钢笔，说来话长。这是一位朝鲜朋友的抗美战利品，作为礼物赠送给我的。

　　我无功受禄，就拒收。朝鲜朋友说，留下做个纪念吧。我觉得有意义，就留下了这支贵国的钢笔。

　　题三：机智幽默是活跃气氛、化解矛盾、表达心意、聪明应对的好法子。阅读下面的情境，速为史臣晓岚出主意，免遭乾隆帝的赐死。

　　有一天，乾隆想作弄一下纪晓岚，问：“何畏忠孝?”

　　纪晓岚随口答：“君要臣死，臣不得不死;父要子亡，子不得不亡。谓之忠孝。”

　　乾隆接着说：“那我现在就要你去死。”

　　纪晓岚一听，知道自己上了乾隆的当，就赶紧跑出去“寻死”。

　　过了很久，纪晓岚满头大汗跑了回来。

　　乾隆问：“你为什么不去死?”

　　聪明的纪晓岚是如何回答乾隆的问话，从而逃脱一死的呢?

　　参考答案：示例：我跑到了江边，刚想跳江自尽。这时，屈原过来了。他说我如果就这样死了是对不起皇上的。当年屈原投江自尽是因为当时的皇上是一位昏君，而当今的乾隆是一位难得的开明圣君，我这么一死会给皇上带来骂名的。所以，我就回来了。

　　四、口语实践：引导学生完成本课时相对应练习(课后二)。

　　板书设计

　　首先要准确判断对方的态度

　　做好“应对”要求{

　　其次要掌握一定的应对技巧