部编版八年级语文第三单元：10.《三峡》教案 第二课时

　　部编版八年级语文第二单元：10.《三峡》教案 第二课时

　　一、知识回放

　　在上一节课，我们着重理解了全文的基本内容，我们一起重温各段的写景重点及景物特征，根据文章写作思路想象三峡壮景，并有感情的朗读。

　　山----两岸连山 隐天蔽日 高峻美 (正面描写、侧面烘托)

　　三峡 夏---夏水襄陵 乘奔御风 奔放美 (层层铺陈、侧面烘托)

　　水 春冬---素湍绿潭 悬泉瀑布 清幽美 (大笔点染 生动精练)

　　秋----林寒涧肃 高猿长啸 凄婉美 (正面摹声 侧面引用)

　　二、合作探究，品析美景。

　　这节课我们着重理解文章的美和写作的妙处。

　　1)同学们，三峡很美，哪你觉得三峡美在哪里呢?你能用“三峡的____ 美，你看 ”的句式说一说吗?

　　例：三峡的 山 美，你看，七百里三峡，两岸都是连绵的高山，几乎没有中断的地方，重重的悬崖，层层的峭壁，遮蔽天空，挡住阳光。

　　2) 三峡的美哪里是文字能穷尽的?它还存在于我们的想象之中，你能再说一句想象的话吗?

　　如：三峡的云美。你看，那漂浮在十二峰上的白雾，似烟非烟，似云非云，多么婀娜多情，多么幽深秀丽。

　　3 )三峡美景让人赏心悦目。写景是为了抒情，这篇文章表达了怎样的感情呢?

　　明确： 表达了对祖国河山的热爱之情。

　　4)这样美的三峡，作者仅用150余字就描绘得如此传神入化，其语言之美，其笔法之妙，实在不能不令人称奇。下面请同学们来说说文章哪些地方写得美，写得妙。(可从语言、结构、描写的角度等方面着手)

　　例：课文的描写手法美，正面描写了“两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日。” 写出了两岸连山，群峰对峙的雄姿。同时又从“自非亭午夜分不见曦月”这一句侧面烘托了三峡峰峦绵延，隐天蔽日的山势。

　　4)请同学们欣赏课文，并结合练习提示，领悟文章的写法之妙(学生合作学习，自由评说)

　　1、七百里中，两岸连山，略无阙处;重岩叠嶂，隐天蔽日一句从 面体现了山峦的 ，山势的 ;而“自非亭午夜分不见曦月”则是 描写，以“不见曦月”衬托山的 。

　　学生悟点：

　　教师点评：正面写山“连”的特点，粗笔勾勒，轮廓分明。“隐天蔽日”，山隐于天空，遮住太阳，侧面烘托山“高”。正面描写和侧面烘托相结合，写出了山高岭连的特点。

　　2、“虽乘奔御风不以疾也”一句，用了 手法，突出水势 。

　　学生悟点：

　　教师点评：这段从浩大、险恶、湍急三方面描写三峡的水势，，突出江水湍急、凶猛的特征。从侧面突出夏水湍急的语句是：朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风不以疾也。写夏季的江水，作者运用了“层层铺展”的手法。

　　3、本文描写生动、精练，写“湍”用 ，写“潭”用 ，写“柏”用 ，写泉用 。写景用极为精练的四个字 ，写出水清、树荣、山高、草盛，趣味无穷。

　　学生悟点：

　　教师点评：山静、泉飞、怪柏、水奇，静中有动，声色分沓，山水相配，构成了一幅挺拔超俗的图画。

　　4、以“空谷传响，哀转久绝”渲染猿鸣幽凄，山谷空旷，既从 面摹声，又从 面引用，以渔歌的凄凉来写猿鸣，手法多变。

　　学生悟点：

　　教师点评：山高、岭连、峡窄、水长，同时山猿哀鸣，渲染了秋天的萧瑟气氛。

　　本来“林寒涧肃”已经是够凄清的了，“容谷传响”的“高猿长啸”已经够凄异了，啼声的“哀转久绝”已经能够让闻者倍感寒意了。在尽写了山光水色之后将笔触转向“猿”与“人”，从而深化文章意境，这就是作者的妙笔所在。

　　学生总结本文的写作特点：

　　教师小结：本文最突出的特点就是抓住景物的特点进行了精准的描写以及运用多种修辞手法来表现三峡的美。

　　三、背诵美文

　　教师点拨：郦道元真不愧为北魏的地理学家和散文家，他用地理学家的丰富游历和散文家的风厚的文学功底，在一百五十余字的短文，却能囊括千里，包容四季，收纳山水草木，罗入古猿怪柏，其笔法确实精妙至极。难怪当代散文家 余秋雨先生说郦道元《水经注》中的三峡，使后人再难调动描述的辞章了。这样的美文，读的时候，一定要调动自己的生活积累，投入自己的真实情感，用心体会山的高峻，水的湍急，春冬的静谧，秋的凄凉，就是要做到“心中有情”。同学们，让我们让我们满怀对这篇美文的喜爱，饱含感情的读起来并背出来。

　　四、比较拓展

　　同学们，小学里我们一定学过《早发白帝城》这首诗吧。下面让我们一起来背诵一下吧。

　　早发白帝城

　　李　白

　　朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。

　　两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。

　　《早发白帝城》与《三峡》都描绘了三峡风光，前者是诗，后者是游记散文，那你能找出诗句中与课文相对应的、写相同景致的句子吗?

　　1)文章的第二段与这首诗的一、二、四句相印证，都表现了夏天三峡水流速度极快;文章第四段与诗的第三句相对应，都是写连续不断的猿鸣;文章第一段则与诗中的“万重山”相应。

　　2)这一首诗所表达的感情与课文一样吗?

　　这首诗所表达的心情是愉快的;课文所表达的心情是悲凄的。

　　五、总结存储，课外延伸。

　　1、总结存储：

　　作者先写三峡的整体风貌，然后抓住了三峡最有特点的时间——夏天，春冬，晴初霜旦，高峻的山峰，汹涌的江流，清澈的碧水，飞悬的瀑布，哀转的猿鸣，悲凉的渔歌，三峡的奇异景象，被描绘得淋漓尽致;加点的词，把景物的神韵生动地表现了出来。写出了三峡独特的美——奔放美、清悠美和凄婉美。

　　2、课外延伸

　　郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，看：宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个的世界奇观。三峡是我们心中永远的三峡!三峡承载着我们永远的爱!

　　三峡是美丽的。其实我们身边也有美丽的风景，我们白云山就是一个著名的风景点，请同学们学习郦道元的写景的手法，写一篇短文来向游客们展示白云山的美。