部编版小学语文六年级上册：《5、七律•长征》教学反思

　　部编版小学语文六年级上册：《5、七律•长征》教学反思

　　——　　期待·失望·感动·回味

　　上完了《长征》一课，不甚理想，感慨万千，希望反思一下，于失意中总结一点有用的收获。

　　期待

　　在这次公开课讲课中，我选择了《七律·长征》这一课，因为我觉得毛主席写的这首诗实在是太有气势了，我很喜欢。但全诗仅有五十六个字，这么短短的一首诗，怎么才能教好来?我有些许担忧。为此，我查阅了大量的资料，了解了长征的背景，设计出了详细教案，还精心制作了课件，做好了充分的准备。我是第一次教高年级，而且这次活动是同课异构，对于我来说有很大的压力。我期待着通过我的努力，这次教学能取得预想的效果。

　　失望

　　上完这节课我自己感觉很失望，并不是对我的学生失望，而是对我自己很失望。尤其是我讲完之后，紧接着听了苏晓丽老师讲的《七律长征》，我更发现了自己的不足。我从对比中得知：自己对教案还不熟悉，尤其是自己对长征了解的还不够彻底，所以讲解的时候不能讲出感情，更没讲出气势，没有把课堂真正的还给学生，自己讲得还是较多。但是我觉得“失败是成功之母”，今后我一定要仔细钻研教学，多读，多学，多思，自己的教学会上一个台阶的。

　　感动

　　俗话说：“功夫不负有心人”。今天上课时，我看到了令我激动不已的一幕幕：课堂上，全班学生都深深地沉浸在文本里，他们朗读是那么充满感情，他们的神情是那么专注，情到深处，看到他们全体配着音乐背诵全诗时激情满怀、壮志凌云的样子;听到有的孩子稚气地说：长大了我也去参军……我知道长征精神已经深深震撼着他们幼小的心灵，《长征》这一课已经深深烙印在他们心里，我百感交集，思绪万千。

　　回味

　　看着教案，回想这节课，我觉得我主要做了：

　　1.资源整合 创设情境

　　我充分运用了多媒体进行教学，为学生创设了很好的教学情境。

　　开课时，我播放了一段电视剧《长征》的片头给他们看，片中雄浑的歌声，悲壮的画面，立刻把大家带到了那个激情燃烧的岁月;在理解“铁索寒”那句时，我请他们观看了一段电影《飞夺泸定桥》的片段，那惊心动魄的战斗场面，那浴血攀链的红军勇士令孩子们揪心不已，有的孩子还流下了眼泪，发言谈感受时都还在哽咽着，说不出话来。

　　还有那配合诗内容，随着或激昂或凝重的背景音乐展示的一张张图片：金沙江、终年积雪的岷山……学生仿佛身临其境。

　　2.以读代讲 读中悟情

　　我注重了朗读指导，通过各种形式的读，将读的训练贯穿于始终，使学生由读生情。

　　指导他们读诗时，我引导他们发现七律的押韵规律后，就一句一句地带他们读;学习“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。”一句时，我进行了引读、分男女读、齐读等，快结束本课的学习时，还请他们在音乐声中一起起立背诵……朗朗的读书声，不绝于耳，学生在读中感受诗人的情怀，领悟长征精神的深刻内涵，感情不断升华。

　　3.利用资料 巧解难点

　　我通过 “资料袋”，巧妙地将学生陌生的时代背景、七律的特点、巧渡金沙江的故事、长征的结局等情况穿插在教学中，拓展学生的知识面，拉近学生与文本的距离，为诗的理解减缓坡度，带领学生走进那个年代，走进二万五千里长征漫漫征程……

　　回味着这节课，欣慰之余也生几许遗憾，教学中放手仍然不够大胆，自己的指导过多，时间的把握也不够科学。我想如果以后有机会再上这课，我一定会修改一些环节，努力压缩，让精华凝缩在四十分钟里，仅用一课时，使这首诗的教学一气呵成，呈现出更加完美的姿态!