17个中考语文知识点答题技巧整理

ID:62947

时间:2021-06-03

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17个中考语文知识点答题技巧整理
一、要点概括类
1.摘引文中原句作为答案。
 
2.选取文中重要词语语句组合成答案
 
3.划分相关内容层次,一般有几个层次就有几个要点
 
二、感想启迪类
1. 抓住文段的中心,理解文段的含义,联系中心作答
 
2.联系自己或社会实际情况,引发感悟
 
3. 遣词造句,讲究三美:运用古诗文、名言警句;恰当运用对比、比喻、排比等修辞;运用成语。
 
4. 偷梁换柱法:把作者在该文章中的体验、观点用自己的话重新演绎一遍。
 
三、词句品味类
1. 词语品味:
 
A了解词性感情色彩,揣摩词语所表达的喜怒哀乐。
 
B.分析修辞,体会词语的形象含蓄
 
2. 句子品味:
 
A.看句子是否富有哲理:如果富有哲理,可以从它带给你的启迪去体会。
 
B.看句式结构(句式不同,表达的效果也不同):陈述 句语气平稳,不温不火;疑问句能吸引读者好奇心,能 制造悬念;反问句能加强语气;感叹句能抒发强烈的感 情;排比句层层深入,显得气势磅礴;
 
C.从修辞的角度分析:比喻使意思浅显易懂,具体形象; 夸张能突出事物的特征;拟人能使事物生动形象;对比 给人鲜明印象;反语显得幽默风趣,讽刺意味强烈。
 
★答题方式:我认为……美在……它表现了…….
 
四、献策举例类
1.问题献策分类
 
A.自然环境问题:大气水体污染、生态平衡问题、人与自然和谐共处问题等 等
 
B.社会环境问题:农村城市差别问题、留守儿童问题、辍学问题、文明问题等等
 
2.问题献策举例类解题注意事项
 
A.看清问题,问什么答什么,切忌答非所问。
 
B.所提出的方法措施必须是可行的有助于解决实际问题的,切忌纸上谈兵空想主义。
 
C.主张创新
 
五、句子仿写类
一审修辞,二看句式,三析句间关系,四品语体色彩,五考虑要保留的词 语和要替换的词语。修辞、句式、句间关系、语体色彩弄明白了,再仿写 也就不难了。
 
在没有答题思路的情况下,要考虑和例句关键词语相对、相 同的词语,
 
例如:“没有蓝天的开阔,可以有白云的悠闲”这句子的仿写。我们通过审题 可以知道:
 
1.要保留“没有… …,可以有… …”
 
2.可以考虑用” 大地、高山、海洋” 等来替换蓝天。
 
3.得出答案“没有海洋的辽阔,可以有河流的彭湃;没有河 流的奔腾汹涌,可以有小溪的清澈;没有高山的险峻,可以有土丘的秀气; 没有高楼大厦的明亮,可以有草屋的温馨”等等。
 
六、语言准确类
1.“××”词好在哪里?
 
★答题方式:用了“××”词,生动地(准确地)说明了……事物的……特征,能够激发读者的兴趣(符合实际情况,具有科学性)。
 
2.文中加点的词语能否删去:这样的题目分四步:
 
1:判断,一般是不能删
 
2:解释这个词语在这句话中的含义,在程度.状态.性质.范围等方面加以限制.
 
3.比较:即比较删掉这个词语与没有删掉以前的区别,一定要结 合具体的句子进行分析,意思变为“…“,与实际不符,不符合原意 等
 
4 结尾一定要有这样的句子:这体现了说明文语言的严密性准确 性与科学性。
 
★答题方式:
 
不能,删掉了“××”词,句子的意思就变成了……, 显得绝对化;用了“××”词,准确地说明了……,符合实际情况, 留有余地,具有科学性,体现了语言的准确严密。
 
七、 文段结构类
(一)要求理解文章重要环节并且明了其在全文中的作用类解题 模式
 
1.看句子或段落在文中的位置,选择它在文中的作用类别
 
如果用在文章的开头,主要是:引起下文,总领全文,引出悬念, 开门见山、点题、埋伏笔等
 
如果用在文章的中间,主要是: 承上启下,总结上文,引出下文等
 
如果用在文章的结尾,主要是:总结全文,照应开头(题目),深化文章的主旨,画龙点睛等。
 
2.概括段意
 
★答题方式:段意+作用
 
(二)段落能否删掉或者段落能否调换类的解题模式
 
1.判断能否删掉或调换(一般不行)
 
2.判断这些文段之间的顺序关系:并列关系、层进关系、总分关系时间顺序、空间顺序、逻辑顺序。
 
★答题方式:不能调换(删掉),原文采用由……到……的顺序介 绍事物,调换(删掉)后不合逻辑。
 
八、修改病句类
(1)用词不当
 
1、感情色彩不当。如:他那认真刻苦的学习精神,值得我们每个 同学效尤。(“效尤’的意思是“学坏的样子”,是贬义,用在这里不 合适,应改为“学习”。)
 
2、关联词用错。 如:只有坚持核查,就能和平解决伊拉克问题。 (“只有”和“才”连用,应把“就”改为“才”。)
 
(2)搭配不当
 
1、主谓搭配不当。如:他那崇高的革命品质,经常浮现在我的脑 海中。(“品质”不能“浮现”,可改为“他那伟大的革命形象”。)
 
2、动宾搭配不当。如:上海科技开发中心聚集了一批热心为科技 开发服务、善于经营管理的专业化队伍。(“聚集”的应该是“专业化 人才”。)
 
3、主宾搭配不当。如:这最后一天的劳动是同学们最紧张、最愉 快、最有意义的一天。(“劳动”与“一天”搭配不当,应删去“的劳 动”。)
 
4、修辞语与中心词搭配不当。如:他在培育良种方面花了很大的 心血。(“很大”与“心血”搭配不当,应改为“很多”。)
 
(3)成分残缺
 
1、缺主语。
 
如:通过学习雷锋的感人事迹,使我明白 了许多做人的道理。(“使”字,使“我”丧失了主语作用,所以,应删去。)
 
2、缺宾语。
 
如:看到他的照片,我便想起了当年我们一 起玩耍、同桌共读。(这个句子缺少宾语中心词。应加上“的情景”。)
 
(4) 语序不当
 
1、逻辑语序不当。
 
如:学校通过并研究了新的规章制 度。(“通过”与“研究”顺序颠倒。应是先“研究”后“通 过”。)
 
2、关联词语序不当。
 
如:A:不但我信任他,而且信任他 的朋友。B:我不但信任他,而且以前反对过他的人现在 也信任他了。(两个分句是同—主语时,关联词语在主语 后边。如例A,两个分句的主语都是“我”,“不但”应在主 语“我”后边:两个分句主语不同时,关联词语在主语前 边。如例B,两个分句主语分别是“我”“人”,关联词语“不但”应放在“我”前边。)
 
(5)前后矛盾
 
1、前后不统一。
 
如:能否刻苦钻研是提高学习成绩的关 键。(“能”与“否”表达完全不同的两种情况,所以,应删 去“能否”。)
 
2、否定多余。
 
如:个别医生不讲医德,索要红包,医院 领导对此并非不无责任。(“不无责任”即有责任,加上“并 非”,意相悖,应去掉“并非”或去掉“不”。)
 
3、范围不清。
 
如:人们一走进教学楼就会看到,所有关 于澳门历史的图片和宣传画被挂在走廊的墙壁上。(“图 片”包括“宣传画”,不宜并列,应说成“宣传画及其它图 片”。)
 
(6)重复罗嗦
 
如:中小学生课业负担过重是困扰我国基础 教育的顽症疾病。(“顽症”和“疾病”重复,应删去其中一 个)
 
(7)表意不明(歧义)
 
如:牧童牵着牛在吃草。(到底是“牧童吃草”还是“牛吃草”:应改为“牧童牵着牛,牛在吃草。”)
 
2.认识了病句的这些基本类型,我们要把握病句修改的基本方法。
 
(1)检查病句,判明原因。先阅读原句,看看毛病出在哪 儿。语法、修辞、逻辑方面的毛病,有不同的修改要求。 找出病因是修改病句的前提。
 
(2)先主后次,对症下药。如果是语法错误造成的病句, 修改时,首先要找出句子的主干(主、谓、宾),看看是否 残缺,搭配是否得当,结构是否混乱,并将发现的错误 加以改正:然后再检查附加成分(定、状、补),把误用的 词语、颠倒的语序或同中心语搭配不当的附加成份一一 加以改正。
 
(3)修改病句应在不改变句子原意的基础上,采用:增 (增加字词),删(删去多余字词短语),调(调整字词的顺 序),换(更换其它字词)。不能另造新句。
 
九、修辞手法作用类
1、比喻:比喻就是“打比方”。即抓住两种不同性质的事物的相似点, 用一事物来喻另一事物。
 
作用:比喻的作用主要是:化平淡为生动;化深奥为浅显;化抽 象为具体;化冗长为简洁。用在记叙、说明、描写中,能使事物 生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;用在议论文中,能使抽 象道理变得具体,使深奥的道理变得浅显易懂。最常用的还是生 动形象。
 
2、借代:借代不直接说出所要表述的人或事物,而用与其相关的事 物来代替。
 
作用:能起到突出形象,使之具体、生动的效果。
 
3、夸张:夸张指为追求某种表达效果,对原有事物进行合乎情理的着意扩大或缩小。
 
作用:烘托气氛,增强联想,给人启示。可以引起丰富的想象, 更好地突出事物的特征,引起读者的强烈共鸣
 
4、对偶:它是一对字数相等,词性相对,结构相同,意义相关的短语或句子。
 
作用:形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝 练集中,概括力强。
 
5、排比:排比由三个或三个以上结构相同或相似,内容相关、语气一致的短语或句子组合而成。
 
作用:可增强语言的气势,强调内容,加重感情。用来说理,可 把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发得淋漓 尽致。
 
6、设问:“无疑而问”。往往明知故问,自问自答或提出问题不需要 确定答案。
 
作用:引起读者思考。用在标题上,能吸引读者,启发读者思考, 更好地体现文章的中心;用在一段的开头或结尾处,除引起思考 外,还有承上启下的过渡作用;用在议论文中,能使论证深入, 脉络清晰。
 
7、反问: 反问的特点也是“无疑而问”,用疑问句的形式表示确定的 意思,句末一般打问号,有的打感叹号。
 
作用:加强语气,增强表达效果,起强调作用
 
8、拟人:作用:使事物人格化,使语言富有神采
 
9、反复:由二个相同的词语或句式构成反复..作用:主要起强调作用
 
★答题方式:这一句采用了… …的修辞手法, …....(作用)论述 了… …(内容).
 
十、说明方法作用类
1.举例子:使文章更具体、更有说服力,更好的说明了事物的特征
 
2.下定义:完整、科学、准确的揭示了事物的本质特点,使之与其 他事物区别开
 
3.列数字:更科学、准确、具体的说明了……的……特点。(《死 海不死》关于死海含盐量的一系列数字科学准确地说明了死海含 盐量高,浮力大的原因及特征。)
 
4.打比方:形象生动的说明了…
 
事物特征。(《中国石拱桥》“石拱桥的形状就像虹”形象生动地说明了石拱桥的形状特征。)
 
5.分类别:条理清楚地说明了……(《向沙漠进军》沙漠危害人类 的两种方式:游击战、阵地战)
 
6.作比较:使被说明的事物特点突出。(答题要结合内容)突出了……(寻找比较点)
 
7.列图表:直观形象的写出了……
 
8.作诠释:对事物的某些特征作一番的解释
 
9.摹状貌:(类似于描写)比较生动形象
 
10.作引用:更有说服力的说明了……
 
★答题方式:这一句(段)采用了… …的说明方法,说明了… …事物 的… …特点,起到… …的作用。
 
十一、概括议论文论点类
 
1、论点出现的形式和位置:论点应该是明确的判断,是作者看法的 完整陈述,在形式上应该是较完整的句子。
 
位置:标题、开头、篇 末、论述过程中(注意承上启下的过渡句)、表述不集中,需要概括
 
2、当碰到文中没有现成的表达论点的句子时,尽管有一定难度,但也有 方法可循:
 
需要在准确理解全文内容的基础上,抽取文章核心,依据论题 和论据,参考作者要解决的问题,准确判断和提炼作者的观点,然后用自 己的话加以概括。
 
3、要注意的是,有些文章中表达中心论点意思的句子不止一句,需要加以比较,找出最简洁、最明确的句子。
 
十二、 根据短文提出的观点补充举例类
 
一定要看清楚是让你举什么样的例子,是名人的还是其他的。
 
1、可举名人事例,有更大的说服力,并能展示出自己的知识面,但一定 要写准确人物、事件,切忌张冠李戴。
 
2、也可举凡人事例,可以编造,但要注意具有真实感,切忌过于夸大,让人一看就知道是胡编乱造的。
 
★答题方式:人物+事例+简短评价
 
十三、论证手法及其作用类类
 
1. 举例论证:运用具体事例,真实可信,更有说服 力,有力的论证论点。
 
2.道理论证:引用名言,具有权威性,有力的论证论点
 
3.比喻论证:道理讲得通俗易懂,语言生动形象,容易 被人接受。有力的论证论点
 
4.对比论证:正确错误分明,是非曲直明确,给人印象深刻。有力的论证论点(答题要结合内容)
 
注意:答论证方法的作用时,先从内容上考虑,再从论 证角度考虑,有力的论证论点一句必不可少。找论证方 法时,按比喻论证,对比论证,举例论证,道理论证的 顺序就可以万无一失。
 
★答题方式:这一段(一句)运用了…. 论证方法,论证了……(论点),显得……(好处)。
 
十四、环境描写的作用类
 
1.社会环境描写的主要作用:
 
A、交代作品的时代背景。
 
B、在回答时必须结合当时当地的时代背景,指出文段中环境描写的相关语句 揭示了什么样的社会现实。以《孔乙己》为例,开篇关于咸亨酒店格局及人物 的介绍便属于社会环境描写,它揭示了当时社会等级森严,反映了人与人之间 的冷酷势利,为主人公的出场做了铺垫。
 
2.自然环境描写的主要作用:
 
A、烘托、渲染……气氛,为下文埋下伏笔。
 
(《孔乙己》“中秋过后,秋风是一天凉比一天”——悲凉气氛)
 
B、表现人物……的心情。
 
《我的叔叔于勒》“天边远处仿佛有一片紫色的阴影从海里钻出来”——表 现人物沮丧失望的心情。
 
C、暗示社会环境。
 
《变色龙》“四下里一片沉静,广场上一个人也没有”——暗示社会环境,反映沙皇统治的黑暗
 
D、结合具体语境:
 
设置了……的背景,烘托形象,深化主题,与开头形成照应, 使文章形象、生动、细腻,使读者有身临其境之感,增强文章感染力。
 
《驿路梨花》中关于“梨花树林”的描写。
 
E、散文中景物描写作用——用景物衬托所歌咏的对象的特征,为后文作铺垫。
 
环境描写的作用。可以从以下六种情况判断:是否烘托了人物的心情,是否渲 染了气氛,是否设置了背景,是否烘托了人物形象,是否深化了主题,是否推 动情节的发展。
 
十五、表达方式作用类
 
常见的表达方式如:记叙、描写、议论、说明、抒情
 
抒情:引起读者的共鸣,深化中心,画龙点睛。
 
说明:明白事情的来龙去脉
 
描写:身临其境,栩栩如生
 
记叙文中的议论:点明中心,升华主题
 
记叙:要结合具体语言环境来分析(例:《最后一课》 中小弗郎士上学路上看到“锯木厂后边草地上, 普 鲁士兵正在操练”一句交代了时代背景。)
 
★答题方式:本段采用了… …的表达方式,表达了作者 的… …感情,起到使读者……的作用。
 
十六、塑造人物的手法及其作用类
 
塑造人物手法包括:语言、动作、神态、肖像、心理(正面、侧面、细节)描写。
 
★答题方式:本段运用了… …的描写手法, 塑造了(如果 是侧面描写用衬托)……形象,表现了……性格,体现了……精神品质等
 
十七、指代词指代对象的判断类
 
1、常考的指代词有:这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;
 
2、一般是往前找;
 
3、找到之后,将找到的内容放在指代词所在句中读一读,看是否适当通顺。
 

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