幼儿园三生教育计划

ID:10278

时间:2019-11-19

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  “三生”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命”、“生存教育”、“ 生活教育” 。下面就是小编为您收集整理的幼儿园三生教育计划的相关文章,希望可以帮到您,如果你觉得不错的话可以分享给更多小伙伴哦!

  篇一:幼儿园三生教育计划

  "三生教育"以学生为本,是将生命教育、生存教育、生活教育紧密联系、融为一体的系统教育。要求学生认知生命、珍爱生命、尊重生命;提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创新能力;热爱生活、奋斗生活、幸福生活。学生将带着学习和磨炼的厚礼,以一个更加成熟、饱满的生命姿态走向生活,追求幸福生活,实现人生的终极寄托。鼓励每一位学生敞开心扉,直面问题和矛盾,畅所欲言,创新思维,提高实践能力。正在走向富强的祖国需要更加强健,更有爱心,更富于创造力的新一代来继往开来,让师生携起手来,为明天更加的生命之花,更加和谐的生存环境,更加美好的幸福生活而努力。三生教育"的概念是学校德育范畴的概念,其包括"生命教育"、"生活教育"、"生态教育" 。"生命教育",让每一位教师和学生"珍爱生命,关心自己和家人";"生活教育",提倡"珍视生活,关心他人和集体";"生态教育",强调"珍惜生态,关心社会和自然"。以"三生教育"为学校德育的抓手,以"三生教育"作为学校德育工作的灵魂,将学校的德育工作涵盖在"三生教育"之中,以全面提高教师教学实践能力为起点,构建和谐的校园文化,推动学生教育优质、均衡、快速的发展。特拟出本学期的:

  通过有目的的教育,使学生接受生命教育、生存教育和生活教育,从小建立生命观、生存观、生活观的主体认知意识,通过整合学校、家庭、社会教育的资源,帮助学生确立正确的世界观、人生观和价值观。生命教

  育、生存教育、生活教育三者之间互为条件、密不可分、相辅相成。生命教育是前提、是根本,生存教育是基础、是关键,生活教育是方向、是目标,符合《三生教育》的精神和要求,也是贯彻落实《三生教育》的具体体现。

  (一)生命教育生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过进行生命教育使学生认识生命、尊重生命、珍爱生命和发展生命。认识生命是前提,尊重生命是基础,珍爱生命是关键,发展生命是目的。通过生命教育让学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义。要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。

  (二)生存教育生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。通过进行生存教育使学生认识生存及提高生存能力的意义,把握生存规律,提升生存适应能力和创造能力,强化生存意志,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观。通过生存教育,帮助学生学习生存的有效知识和技能,建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困

  境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。

  (三)生活教育生活教育是帮助学生了解生活常识,掌握生活技能,实践生活过程,获得生活体验,确立正确的生活观,追求个人、家庭、团体、民族、国家和人类幸福生活的教育。通过生活教育使学生认识生活的意义,热爱生活,奋斗生活,幸福生活,树立正确的生活观。使学生理解生命的终极意义就是追求幸福生活。帮助学生确立为个人、家庭、国家和人类的幸福生活而努力奋斗的理想。让学生理解生活是由物质生活和精神生活、个人生活和社会生活、职业生活和公共生活等组成的复合体。让学生了解生活常识,学习生活技能,提高生活能力。培养学生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感。帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求。教育学生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

  1、与社会主义荣辱观教育相结合

  2、与养成教育相结合贯彻落实好教师职业道德。组织学生积极参加各种实践活动,加强对师生进行思想道德、法制纪律、诚实守信和文明行为习惯的养成教育,培养师生的良好品德和行为习惯,培养学生的爱心和感恩之心,培养学生的社会责任感,帮助学生形成立足现实、着眼未来的生活追求,教育师生学会正确的生活比较和生活选择,理解生活的真谛,

  能够处理好收入与消费、学习与休闲、工作与生活的关系。

  3、与弘扬和培育民族精神教育活动相结合。

  4、与校园文化建设相结合校园文化建设中渗透"三生教育",形成良好的人文环境和文化氛围。积极组织学生开展文化、科技、艺术、体育活动,因地制宜地设立文化走廊、德育走廊,营造浓厚的文化氛围,提高学生的文化艺术修养、道德情操和审美情趣,提高学生的审美情趣和人文素养,为学生终身发展打下坚实基础。

  5、与教育相结合在开展教育的过程中,把生命教育作为重要内容,帮助学生树立正确的生命观,培养学生对自己、他人生命珍惜和尊重的态度,增强爱心和责任感。以培养自信、乐观、顽强、自律、宽容、合作为主线,结合青少年的心理和生理发展需求,构建沟通学生心理的桥梁,采取预防与疏导相结合的办法,进行个别咨询与辅导,有条件的学校开设心理咨询室,使学生不断正确认识自我,增强调节自我、承受挫折、适应环境的能力,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。

  6、与丰富多彩的课外活动相结合组织设计开展形式多样的"三生教育"学生活动、团队活动。用青少年喜闻乐见的形式开展"三生教育",各学校在德育教育实践活动、团队活动、主题班会中渗透实施"三生教育"。

  7、教学中突出以人为本的价值取向,关注全体生命、生存、生活的基本问题,促进人的发展。

  8、教学中突出实践育人的思想,着眼于知、情、意、行的统一原则,

  引导学生以实践性为主的方式开展"三生"教育;

  9、教学内容的选择上关注学生生活实际,以学生生活中的例子引导学生学习认知内容;

  10、教学中应注意结合其他科目知识的整合,使各科之间优势互补、互为延伸。

  篇二:三生教育工作计划

  “三生教育”是生命教育、生存教育、生活教育的简称。而幼儿园的“三生教育”,就是让孩子们认知生命、珍爱生命、尊重生命,提高环境适应能力、生存能力、生活能力和创造能力,让幼儿懂得生活、热爱生活。幼儿园是道德启蒙的摇篮,素质教育的基地,在“三生教育”的理念认识与教育实践中,肩负着重要的教育任务。

  一、依托教材,活用教材,开展“三生教育”活动

  在三生教育中,首当其冲的当然是生命教育,生命教育的最终目的,是要培养孩子热爱生活,学会生活,在实际生活中健康发展。生命是宝贵的,“生命不保,谈何教育”,近段时间来,关于校园暴力的报道屡见不鲜,而在放学回家的路上,时有学生因交通事故致死、致残;每年夏季,溺水身亡的学生为数不少。这些失去生命的孩子,在给我们留下巨大伤痛的同时,也在告诉我们应该加强生命教育。在每周一节的安全教育活动中,我们开展了《遵守交通规则》、《不跟陌生人走》、《我们的生命》、《特殊的电话号码》、《尖利的东西易伤人》等一系列活动,使幼儿认识到生命的宝贵,了解成长的不易,知道生命是有限的,失去了就不会再来,应该珍惜生命。

  生存是人的权利。生存能力是一个人在社会中能够正常生活的最基本的能力。孩子生存适应能力的强弱,虽然有先天遗传的影响,但后天的锻炼则显得更为重要。生存能力是一个人在社会

  中能够正常生活的最基本的能力。我们围绕这一原则,组织了《着火了怎么办》、《受伤了怎么办》等活动,使孩子懂得生活热爱生活,让幼儿客观的看待生活,看到生活中的好与坏的方面这才是完整的生活。例如,小朋友都喜爱小狗,知道它是玩伴是朋友,可以带给幼儿欢乐,但同样它也是一种动物,有可能不经意间咬你一口伤害到你,这就要求幼儿明白这些在和小狗的玩耍中注意避免被它伤害,知道这些后小朋友却依然喜欢狗,这就是懂得生活热爱生活的一个最好的例子。

  二、设计班级区域文化环境,营造“三生教育”环境

  在大班的区角环境中,教师根据主题投放相应材料,让幼儿动手参与制作。我们组织幼儿用废弃的布袋做了漂亮的碎边裙子,用废弃的报纸做成了粗壮的树的轮廓和枝干,用废弃的瓶子做成了音乐课上使用的和声乐器等等,使幼儿在主题学习后,用自己的方式表达出了内心的感受,而学习成果的呈现无疑增强了幼儿的自信和成就感。

  三、 加强家校合作,延伸“三生教育”内容

  在幼儿时期,对儿童影响最大的是家庭,家园共育是素质教育的立足点,在“三生教育”中,我园将放在与幼儿园教育同样重要的地位,教师与家长建立平等合作的伙伴关系。主题学习中,通过家长开放日活动、家长进课堂活动等形式,将幼儿园“三生教育”延伸到家庭中。因为孩子的品德行为、良好习惯不是一朝一夕,或单纯在幼儿园就可以养成的,而是在家园环境中,在共同的目标要求下、持之以恒地逐步养成的。

  大班的孩子增强了责任意识,如在值日生活动中,会从自我的角度主动地有意识地关心同伴、提醒同伴不要挑食、爱惜食物。一些家长还反映,孩子在家会主动要求学习做菜、做简单劳动,在餐桌上教育“家人”要爱惜粮食等等。这些小小的变化,都是对孩子进行生命、生存、生活进行最早最直接的教育效果。这增强了我们对开展幼儿园“三生教育”的信心,为了幼儿以后的健康发展,我们将坚持努力钻研和的开展下去 。

幼儿园三生教育计划

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