部编版初二语文下册第三单元：12.《诗经》二首教学设计

　　部编版初二语文下册第三单元：12.《诗经》二首教学设计

　　学习目标

　　1.了解有关《诗经》的文学常识，有感情地朗读并背诵古诗，把握这两首诗的内容及其思想感情。(重点)

　　2.学习《诗经》中赋、比、兴的创作手法及其章法节奏的特点;

　　分析诗歌的语言特色，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。(难点)3.感受诗歌的艺术魅力，正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求。(重点)

　　作品简介

　　《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，收录了从西周到春秋时期的诗歌305篇。按照音乐的特点，分为“风”“雅”“颂”三个部分。

　　“风”又叫“国风”，是各地的歌谣。计有“周南”“召南”等十

　　五国风，共160篇，其中大部分为周代民歌，是《诗经》中的精华。

　　“雅”是西周王畿地区的雅乐，共105篇，又分为“大雅”“小雅”。“大雅”31篇，用于诸侯朝会;“小雅”74篇，用于贵宾宴享。

　　“颂”是统治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞，其中“周颂”31篇，“鲁颂”4篇，“商颂”5篇，共40篇。

　　文体知识

　　古体诗：指的是唐代以前形成的较少格律限制的诗歌形式，有四言体、五言体、六言体和七言古代诗歌体等，大致押韵，不讲究平仄，句数不限。古体诗的发展轨迹：《诗经》→楚辞→汉赋→汉乐府→魏晋南北朝民歌→建安诗歌→陶诗等文人五言诗→唐代的古风、新乐府。

　　古体诗和近体诗

　　近体诗：隋唐出现的新诗体，有绝句和律诗两种。律诗通常为

　　8句(超过8句的称为排律或长律)，律诗分为首联、颔联、颈联和

　　尾联。绝句为4句。根据每句字数，可分为五律、七律、五绝、七绝，讲究韵律平仄，律诗还讲究对仗。除排律外，句数都有限定。结构整齐、讲究押韵、规定平仄是近体诗的最大特点。

　　诗歌是最早出现的文学体裁，有着和其他体裁截然不同的特点。

　　归结为五个方面：抒情性是诗歌的最基本特点;诗歌通过形象典型地反映生活;诗歌通过意境表达思想感情;古典诗歌具有精练和含蓄的特征;古代诗歌具有音乐美。

　　◆字词学习

　　雎鸠()窈窕()逑()参差()

　　荇菜()琴瑟()

　　寤寐()芼()蒹葭()

　　溯洄()萋萋()晞()

　　湄()跻()坻()涘()沚()

　　Sìsè zhǐjiān jiāqiúxī xìnɡqīchíjī yǎo tiǎo màosù huí

　　jū jiū

　　cēn cīwù mèiméi

　　◆古今异义

　　左右流之(古义：捞取今义：流动)

　　道阻且右(古义：艰险今义：阻挡)

　　◆一词多义

　　左右流之

　　(名词，右边)

　　道阻且右

　　(动词，采摘)

　　左右采之

　　(形容词，茂盛鲜明的样子

　　蒹葭采采

　　(动词，向右迂曲)

　　◆词类活用

　　左右流之(名词做状语，在左右两边)

　　琴瑟友之(琴瑟，名词做动词，弹琴鼓瑟。)

　　(友，名词做动词，向某人表示亲近)

　　钟鼓乐之(使动用法，使„„快乐)

　　整体感知

　　听课文朗读，疏通生字词，体会诗歌的音律美。

　　关雎

　　朗读课文：

　　关关雎鸠，在河之洲。

　　参差荇菜，左右采之。

　　窈窕淑女，君子好逑。

　　窈窕淑女，琴瑟友之。

　　参差荇菜，左右流之。

　　参差荇菜，左右芼之。

　　窈窕淑女，寤寐求之。

　　窈窕淑女，钟鼓乐之。

　　求之不得，寤寐思服。

　　关关雎鸠，在河之洲。

　　悠哉悠哉，辗转反侧。

　　窈窕淑女，君子好逑

　　关关雎鸠：雎鸠鸟不停地鸣叫。关关，拟声词。

　　雎鸠，一种水鸟，一般认为就是鱼鹰。

　　洲：水中的陆地。

　　窈窕淑女：窈窕，指文静美好的样子。淑，美、美好。

　　君子好逑：君子，当时对贵族男子的统称。好逑，　好配偶。逑，配偶。

　　疏通文意：

　　这两句运用了比兴的写作手法，以成双成对的雎鸠来象征人间的爱情。以“窈窕淑女，君子好逑”为纲目，统摄全诗。

　　译文：雎鸠鸟不停地鸣叫，立在那河中沙洲上。文静美好的少女，是小伙子好的配偶。

　　参差荇菜，左右流之。

　　窈窕淑女，寤寐求之。

　　参差：长短不齐。

　　荇菜：一种可食的水草。

　　流：捞取。

　　寤寐：这里意思是日日夜夜。

　　寤，醒时。寐，睡时。

　　译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右两边捞取。文静美好的少女，日日夜夜想追求。

　　求之不得，寤寐思服。

　　悠哉悠哉，辗转反侧。

　　思服：思念。

　　悠：忧思的样子。

　　辗转反侧：形容心中有事，躺在床上翻来覆去地不能入睡。

　　译文：追求没能如心愿，日夜牵挂在心头。长夜漫漫不到头，翻来覆去难成眠。

　　动作描写：“辗转反侧”，运用动作描写，突出其内心的不平静。

　　形象逼真地表现了主人公深深的思念之情。

　　参差荇菜，左右采之。

　　窈窕淑女，琴瑟友之。

　　琴瑟友之：弹琴鼓瑟对她表示亲近。

　　译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右采摘。文静美好的少女，我弹奏着琴瑟和你亲近。

　　这两句设想姑娘已经答应自己的请求，便兴奋地弹琴、鼓瑟以亲近她。

　　参差荇菜，左右芼之。

　　窈窕淑女，钟鼓乐之。

　　芼：挑选。

　　钟鼓乐之：敲击钟鼓使她快乐。乐，形容词的使动用法，使„„快乐。

　　译文：水中长短不齐的荇菜，在船的左右挑选。文静美好的少女，我敲击着钟鼓使你快乐。

　　这四句反复叠唱：描写姑娘在水边一左一右采摘、捞取荇菜，就眼前之景起兴。

　　这两句设想与女子结婚时鼓乐齐鸣的欢乐场面，表现男子的强烈愿望。

　　诗人思想感情变化的过程：

　　渴望与追求

　　欢聚和成亲

　　忧思与烦恼

　　幻想

　　受挫

　　关

　　雎

　　第一章：爱慕

　　第二章：思念

　　第三章：愿望

　　追求爱情

　　窈窕淑女

　　君子好逑

　　寤寐思服

　　辗转反侧

　　琴瑟友之

　　钟鼓乐之

　　结构梳理

　　联想到爱情真诚(起兴)

　　苦闷与焦灼(实写)

　　和谐与欢乐(虚写)

　　《关雎》写一个男子对女子的思念、追求的过程，写求之不得的焦虑和幻想求而得之的喜悦，反映了古代劳动人民对美好爱情的向往和执着的追求。

　　主旨概括

　　1.双声叠韵。

　　用双声叠韵的联绵词来增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”，是叠韵;“参差”，是双声;“辗转”，既是双声又是叠韵。用各类词语修饰动作，如“辗转反侧”;摹拟形象，如“窈窕淑女”;描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真、声情并茂。

　　写法借鉴

　　2.偶句入韵。

　　这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式，而且全篇三次换韵，又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵。这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。

　　3.起兴手法。

　　起兴，作为《诗经》中经常使用的一种表现手法，就是触景生情，因事寄兴。一般用于一首诗的开头，先用一两句话写一下周围景物，以引起下面的诗句。比如这首诗写雎鸠鸣叫，让人联想到男女欢爱，引出下文追求淑女的诗句。

　　蒹葭

　　朗读课文：

　　蒹葭苍苍，白露为霜。

　　所谓伊人，在水一方。

　　溯洄从之，道阻且长。

　　溯游从之，宛在水中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晞。

　　所谓伊人，在水之湄。

　　溯洄从之，道阻且跻。

　　溯游从之，宛在水中坻。

　　蒹葭采采，白露未已。

　　所谓伊人，在水之涘。

　　溯洄从之，道阻且右。

　　溯游从之，宛在水中沚。

　　蒹葭苍苍，白露为霜。

　　所谓伊人，在水一方。

　　蒹葭：芦苇。

　　白露为霜：白色的露水结成了霜。

　　所谓：所说的。

　　疏通文意：

　　苍苍：茂盛的样子。

　　伊人：那人，指所爱的人。

　　在水一方：在水的另一边，指对岸。

　　译文：大片的芦苇青苍苍，清晨的露水变成霜。我所怀念的心上人啊，她就站在对岸河边上。

　　这几句营造了怎样的氛围?抒发了什么感情?

　　开头以“蒹葭苍苍，白露为霜”起兴，描绘了一幅露凝霜结的凄清的晚秋图。从物象与色泽上点明了时间和环境，为全诗渲染了凄清、惆怅的气氛，抒发了主人公孤寂彷徨、幽思百结的心绪。

　　溯洄从之，道阻且长。

　　溯游从之，宛在水中央。

　　溯洄从之：逆流而上去追寻。溯洄，逆流而上。

　　洄，逆流。从，跟随、追寻。

　　阻：艰险。

　　溯游：顺流而下。

　　宛：仿佛、好像。

　　“溯洄”“溯游”的连用，侧面刻画了主人公追求的一往情深与执著、内心的焦急与忧愁。

　　译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又漫长。顺流而下去追寻她，她好像就站在水的中央。

　　蒹葭萋萋，白露未晞。

　　所谓伊人，在水之湄。

　　萋萋：茂盛的样子。

　　晞：干。

　　湄：岸边，水与草相接的地方。

　　这四句表现了伊人难寻。

　　译文：芦苇长得非常茂盛，清晨露水没有干。我所怀念的心上人啊，她就站在河的岸边。

　　溯洄从之，道阻且跻。

　　溯游从之，宛在水中坻。

　　道阻且跻：路又险又高。阻，险。跻，高。

　　坻：水中的高地。

　　译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又难攀登。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的高地上。

　　这几句描写河水苍茫浩渺、飘忽不定，虽然伊人可望不可即，但主人公并没有因此放弃，仍执著追求，这两句强烈地表现了主人公的相思之情。

　　蒹葭采采，白露未已。

　　所谓伊人，在水之涘。

　　采采：茂盛鲜明的样子。

　　未已：没有完，这里指还没有干。

　　译文：芦苇长得非常茂盛，清晨的露水还没有完。我所怀念的心

　　上人啊，她就站在河那边。

　　涘：水边。

　　溯洄从之，道阻且右。

　　溯游从之，宛在水中沚。

　　右：向右迂曲。

　　沚：水中的小块陆地。

　　译文：逆流而上去追寻她，道路艰险又弯曲。顺流而下去追寻她，她好像站在水中的陆地上。

　　“蒹葭苍苍”“蒹葭萋萋”“蒹葭采采”

　　重章叠句：采用重章叠句的手法，更显韵味绵长。一再“溯洄”“溯游”，几度寻踪求索，不避险阻，可谓情真意切。

　　蒹葭

　　反复咏叹

　　在水一方

　　伊人难求

　　结构梳理

　　伊人

　　溯洄从之——道阻且长

　　溯游从之——宛在水中央

　　在水之湄

　　溯洄从之——道阻且跻

　　溯游从之——宛在水中坻

　　在水之涘

　　溯洄从之——道阻且右

　　溯游从之——宛在水中沚

　　《蒹葭》是一首情景相生的爱情诗。通过对实际情景的描写和对想象、幻想的描述，淋漓尽致地表达了主人公对伊人可望不可即的苦恼和惆怅。

　　主旨概括

　　1.反复咏叹，凸显感情。

　　《蒹葭》三章采用重章叠句的形式，反复写“可望而不可即”的渴慕深情，但在重章复沓中景物有变化，感情也有发展，这样就显得富于变化而无呆滞之弊。诗篇语言质朴，接近于当时的口语，但于质朴中又有蕴味，使人深感其朴素之美。

　　写法借鉴

　　2.虚实结合，想象丰富。

　　诗中实写蒹葭、小洲、河流等，而所谓“伊人”则是虚写。每章都是先写秋景，写路远难寻心上人，结尾却用“宛在”一转，似乎“她”就在前面，用想象描绘出了他对恋人的强烈思慕渴求之情。

　　《关雎》和《蒹葭》二者的风格和表现手法有何不同?

　　深入探究

　　《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公从爱上“窈窕淑女”到追求她，追求不到又在幻想中得到她这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事，只选一个场景。第二、三章是第一章的反复咏叹。凸显追寻的艰险和主人公的执著。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。

　　在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。“朦胧”和“距离”正是这首诗的动人之处。

　　拓展延伸

　　钱钟书和杨绛

　　1932年，钱钟书在清华园认识了无锡名门才女杨绛，一见钟情。第二年，钱钟书与杨绛便举办了订婚仪式。据说这个书生气十足的清华才子，在家里对杨绛关怀备至。钱钟书每天早起做早餐，这个习惯一直保持到老。在二十世纪的中国，钱钟书和杨绛是天造地设的绝配。胡河清曾赞叹：“钱钟书、杨绛伉俪，可说是当代文学中的一双名剑。钱钟书如英气流动的雄剑，常常出匣自鸣，语惊天下;杨绛则如青光含藏的雌剑，大智若愚，不显刀刃。”在这样一个单纯温馨的学者家庭，两人过着“琴瑟和弦，鸾凤和鸣”的围城生活。钱钟书和杨绛晚年时期，爱女去世，钱钟书重病在床，杨绛悉心照顾在旁，一个人默默撑起这个残缺的家。钱钟书去世后，杨绛悉心整理着他的书稿，依然坚守着他们的爱情，直至2016年5月25日离开人世。这对文坛伉俪的爱情，不仅有碧桃花下、新月如钩的浪漫，更有两人心有灵犀的默契与坚守。

　　课后习题参考答案

　　一《诗经》多采用重章叠句的形式，即上下句或上下章基本相同，只是更换其中的几个字，造成回环往复的表达效果。选择本课中的一首诗，做具体分析。

　　《诗经》章法形式的重要特征就是重章叠句、反复咏唱，也就是一首诗由若干章构成，章与章之间字句基本相同，只对应的变换少数字词，反复咏唱，重章复唱的形式，又称为叠咏体，是民歌中常用的样式。

　　这一方面因为民歌所要表达的情感是单纯而深挚的，只有重要的反复咏唱才能充分抒情达意;另一方面是因为民歌是口头传唱的，这种形式便于记忆和传诵。如“蒹葭苍苍，白露为霜。所谓伊人，在水一方。溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央。蒹葭萋萋，白露未晞。所谓伊人，在水之湄。溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻。”

　　二《诗经》经常使用比、兴手法。比，即比喻;兴，指先说别的事物，引出所吟咏的对象。诵读这两首诗，看看哪些诗句使用了比、兴手法，并举例分析。比、兴是《诗经》的两种表现手法。比：以此喻彼地打比方，使抽象的事理具体化。兴：就是由此及彼，由物及情，触景生情。如《关雎》中用“关关雎鸠，在河之洲”，借眼前景以兴起下文的“窈窕淑女，君子好逑”。同时关雎和鸣，也比喻男女求偶或男女间和谐恩爱。

　　三《蒹葭》一诗没有直接诉说主人公的思念之情，但其思念却绵远悠长;没有直接描写“伊人”，但其身影却无处不在。说说这首诗是怎样达到这种效果的。

　　所谓“蒹葭苍苍，白露为霜”“蒹葭凄凄，白露未晞”“蒹葭采采，白露未已”，刻画的是一片秋水岸边凄清的秋天景色，描绘了一幅秋苇苍苍、白露茫茫、寒霜浓重的清凉景色，暗衬出诗人此时此景的心情，又暗寓了诗人此时困于愁思苦想之中的凄惋心境，这样写把暮秋特有的景色与人物委婉惆怅的相思感情交铸在一起，未道一声思念而思念之情全然展现。

　　“伊人”指诗人朝思暮想的意中人。眼前本来是秋景寂寂，秋水漫漫，什么也没有，可由于牵肠挂肚的思念，他似乎遥遥望见意中人就在水的那一边，于是想去追寻她，以期欢聚。可她一会儿在岸边，一会在水中央，真是如同在幻景中、在梦境中。诗人坚信这是真实的，不惜一切努力和艰辛去追寻她，可望而不可及，似真不真，似假不假，因而她兀自在水边徘徊往复，神魂不安。一幅朦胧的意境，一种痴迷的心情，使整个诗篇蒙上了一片迷惘与感伤的情调。

　　四《诗经》中的诗多是四字一句，两字一顿，各章还常常重复咏唱。

　　朗读并背诵这两首诗，感受其节奏和韵律。

　　《诗经》的句式，以四言为主，四句独立成章，其间杂有二言至八言不等。二节拍的四言句带有很强的节奏感，是构成《诗经》整齐韵律的基本单位。

　　四字句节奏鲜明而略显短促，重章叠句和双声叠韵读来又显得回环往复，节奏舒卷徐缓。《诗经》重章叠句的复沓结构，不仅便于围绕同一旋律反复咏唱，而且在意义表达和修辞上，也具有很好的效果。

　　五下面是对《关雎》第一章的一种翻译，你喜欢吗?为什么?另选一章，试着翻译成白话诗。

　　雎鸠鸟关关合唱，在河心小小洲上。

　　好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。

　　(余冠英《诗经选译》)

　　翻译：

　　追求姑娘未如愿，醒来梦里意常牵。

　　相思悠悠情无限，翻来覆去难成眠。

　　长短不齐荇菜鲜，采了左边采右边。

　　文静秀丽好姑娘，弹琴奏瑟亲无间。

　　长短不齐荇菜鲜，拣了左边拣右边。

　　文静秀丽好姑娘，敲钟打鼓使她欢。

　　课后作业

　　1.诵读这两首诗歌，体会诗歌的音律美。

　　2.抄写这两首诗歌。