部编版八年级语文第三单元：13. 唐诗五首——《黄鹤楼》教案

　　部编版八年级语文第三单元：13. 唐诗五首——《黄鹤楼》教案

　　学习目标：

　　1、初步了解一些诗歌的常识。了解诗歌朗读的一些技巧，反复诵读，体会诗歌的韵律美。

　　2、通过品读诗歌的语言理解其内容，体会其情味，领悟其意境。

　　3、培养学生一定的阅读能力和理解能力。 通过诗歌意境的再加工，培养学生的想象力，加强修养，陶冶情操。

　　学习重点：体会诗歌所描绘的意境，领会诗歌所表达的思想感情。

　　学习难点 联系诗歌意境，进行创新写作。

　　板书设计 黄鹤楼 崔颢

　　空

　　空悠悠 孤寂苦闷

　　历历

　　萋萋 触景生情

　　愁 思乡之愁

　　教学方法：合作探究

　　教学过程

　　一、 激发兴趣 从《唐才子传》中记载的故事入手激发学生兴趣：

　　1、三大名楼?及与之有关的各名文?

　　湖北：黄鹤楼 崔颢《黄鹤楼》

　　湖南：岳阳楼 范仲淹《岳阳楼记》

　　江西：滕王阁 王勃《滕王阁序》

　　2、李白曾登黄鹤楼想题诗纪念，但当他看到崔颢的《黄鹤楼》后，自认无法超越，就此收手。只在崔颢的诗下面题写了“眼前有景道不得，崔颢题诗在上头”便离去了。事后对崔颢的该诗念念不忘，曾两次作诗模仿此诗的格调。如《登金陵凤凰台》《鹦鹉洲》。众多古人称崔颢的这首诗是“第一”、“千古之奇”。这究竟是一首怎样的诗，让我们一起来欣赏。

　　二、回忆以往学习古诗的方法学习本诗。今天我们再来和大家一起学习崔颢的《黄鹤楼》。

　　1、听读——划分节奏 2、译读——理解内容

　　3、说读——体味情感 4、背读——积累词语

　　三、听读--划分节奏 学会朗读

　　1、听读诗文，划分节奏

　　播放课件，要求学生边听边用笔在课本上划分节奏，可以小声跟读，注意诗的节奏划分规律。

　　2、学生回答，总结规律

　　教师引导，诗歌从内容上可划分为为叙事诗和抒情诗、写景诗等。从体

　　裁上可分为律诗和绝句，而律诗有八句，绝句四句。划分节奏的规律分别为 “二二一或二一二”、“二二一二或二二二一。”

　　3、学生齐读，体会诗歌节奏，掌握读诗的方法。

　　四、 译读--理解内容 领会意境

　　1、指导学生根据课下注释小组合作学习解释诗句。

　　2、讨论后可以互相译读。

　　3、教师小结诗句意思。

　　4、分别请几位学生示范译读这首诗，教师更正，归纳总结。

　　教师小结：

　　《黄鹤楼》则是揽胜怀古思乡的名篇。它把神话与现实、古与今、情与景熔为 一炉，创造了一个苍茫开旷的诗歌境界。

　　一是意中有象、虚实结合的意境美。

　　二是气象恢宏、色彩缤纷的绘画美。

　　三是声调自然、音节浏亮的音乐美。

　　五、说读--体味情感 创新运用

　　1、再读诗文，让学生在读中领会诗人的情感。

　　诗人在最后感叹道：“烟波江上使人愁”，他为何而愁?愁什么呢? 个人朗读感受，小组交流：诗人由“黄鹤楼”名字的由来想到传说中的仙人已乘鹤而去，只留下这座楼和千年不变的悠悠白云;再眺望眼前汉阳城一带，草木茂盛苍翠;继而想起自己的故乡，不禁抒发了怀旧、思乡的感慨，一股世事苍茫的愁绪涌上心头。体会诗人在诗中体现思乡的情感。

　　2、既然写思乡之愁，本诗引用黄鹤楼的神话传说，表现了诗人内心的什么情感?

　　本诗引用黄鹤楼的神话传说，空荡荡的黄鹤楼实际上表现了诗人内心的孤寂与苦闷。

　　3、哪一句是作者登上黄鹤楼所看到的景致?第三联描写繁荣的景致，有什么作用?

　　“晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。”

　　以繁茂之景反衬凄清之情，烘托孤寂的思乡之情。

　　六、背读--积累词语 再悟美文

　　1、个人示范背

　　2、唱诵。

　　3 、回忆、背诵曾学过的与黄鹤楼有关的古诗。背诵《黄鹤楼送孟浩然之广陵》等古诗。

　　七、拓展练习。

　　1、采用比较阅读的方法来理解诗的内涵，提供贾岛的《黄鹤楼》与崔颢的《黄鹤楼》相比较，区分两诗选材角度、所抒情感等方面的差异，从而更细腻地理解文本。

　　《黄鹤楼》(贾岛)

　　高槛危檐势若飞，孤云野水共依依。

　　青山万古长如旧，黄鹤何年去不归?

　　岸映西州城半出，烟生南浦树将微。

　　定知羽客无因见，空使含晴对余晖。

　　2、《登金陵凤凰台》：

　　凤凰台上凤凰游，凤去台空江自流。

　　吴宫花草埋幽径，晋代衣冠成古丘。

　　三山半落青天外，二水中分白鹭洲。

　　总为浮云能蔽日，长安不见使人愁。