部编版小学语文六年级上册第六单元口语交际:《父母之爱》 教学设计

  教学目标

  1.让学生在交际与沟通中理解什么是真正的父爱母爱。

  2.与人交流能尊重、理解对方

  3.乐于参与讨论,敢于发表自己的意见。

  4.表达要有条理,语气、语调适当。

  教学时数:1课时

  教学过程:

  一、扣紧课文,交流感受

  1.利用课文切入话题。同学们,我们在父母的爱中长大,有人说过,父母的爱是慈祥的笑容,是亲切的话语,是热情的鼓励,是严格的要求。读了《慈母情深》《“精彩极了”和“糟糕透了”》《父爱之舟》这三篇课文,也许大家对父母之爱,有了更深、更全面的了解和感受。这节课我们就一起来聊聊读了本组的一些收获吧。

  2.组织交流阅读感受。以“父母的爱是_____(慈祥的、严格的、宽容的、纵容的、感人的……)”为中心,自由地交流阅读感受。先是小组里交流,然后,全班自由表达见解。学生可从总体上来讲,也可以结合某一篇文章,或某一片段、某一细节,来谈谈自已的阅读感受。

  二、讲述故事,表达想法

  师讲述三个小故事:

  第一个故事:父母包办,使孩子养成了娇气、丢三落四的毛病。

  第二个故事:在爸爸妈妈的正确引导下,他变得勇敢起来。

  第三个故事:妈妈经常对他说,外面坏人很多。结果养成了他畏首畏尾的毛病。

  1.导入。“是啊,每位父母都爱自己的孩子,但爱的方式却不尽相同。请大家阅读下面三则小故事,然后我们再一起来谈谈自己的理解和看法。”

  2.读了三个小故事,你有什么感想?

  3.交流。教师可让学生先自由跟同伴交换看法,然后在小组内评说故事,提出自己的看法,小组长对不同看法进行简要记录。最后,选派有代表性意见的同学在全班发表见解。

  三、讲述故事,表达想法

  1.导入。“你在生活中也有类似的经历吗?你当时是怎么想的,现在又有什么新的想法?”

  2.讲述。把自己与父母之间发生的小故事讲给同学听,并谈谈看法。

  3.评说。引导学生认真倾听,听后,可结合故事,或发表想法,或帮助分析,或提提解决办法。

  四、课后谈心,引导沟通

  1.讲故事,求沟通。回家以后,把三个小故事讲给自己的父母听,并请他们谈谈看法,同时,把自己的看法也跟父母说一说。

  2.讲心事,求沟通。把自己对父母之前教育自己的事例和不同看法跟父母谈谈心,互相交流,互相沟通。

  板书设计:

  父母之爱

  交流:态度自然大方 声音洪亮

  语言得体 学会倾听

  创新教案

  我想对您说

  教学目标:

  1.让学生选择最想跟父母说的话,畅所欲言,表达真情实感。

  2.联系生活实际让学生充分地体验父母之爱的伟大与无私,从而培养学生习作能力和爱父母的思想感情。

  重点:运用本单元表情达意的方法。

  难点:学会让“笔下的故事本身说话”,正确引导学生理解与感恩父母,与他们进行真诚地沟通和交流。

  教学课时:1课时

  教学过程

  一、情境导入

  你可能和爸爸妈妈无话不谈,也可能平时与他们交流得不多。但是,你一直有一些话要对他们说。说说你的心里话吧。让他们了解你在想什么。

  板书:我想对您说

  二、激情拓思,指导选材。

  1.出示例句,请男女生分别有感情地朗读。提要求:选择你想说的一句话把句子补充完整。

  可以回忆和他们之间难忘的事,表达对他们的爱。

  可以讲你对一些事的看法,表明你已经长大了。

  可以向他们提出一些建议。

  2.一两句话表达不完你的感情。同学们,我们还可以用什么方式来表达?

  三、顺学而导,方法选择:

  1.怎样写呢?本单元我们学习了好几种写作方法,你们记得哪些?

  2. 父母给予我们的这些情,这些爱,作者是怎么淋漓尽致地表达出来的?我们一起来回顾一下作家笔下的父亲、母亲。

  3. 从四篇课文节选出人物的“语言”“动作”“外貌表情”“心理活动”的描写片段,体会作者如何进行描写,从而让故事本身说话的。

  四、指名交流,教师从两个方面加以引导:

  1.具体。2.感人。

  五、出示作文纸,学生动笔美美地痛快地习作。

  六、佳作回放,亮点欣赏

  1.请两位学生朗读自己成功的习作。

  2.其他学生从多个角度说出欣赏点。

  七、总结

  同学们,有个电视节目叫《把爱大声唱出来》,今天你们用自己的方式把爱表达出来了,老师觉得你们很了不起,真的很棒!给自己鼓鼓掌!

  八、作业

  把你们的习作读给父母亲听。

  板书:

  我想对您说

  说真话,表达真情

  借助语言、动作、心理描写

  抓细节,展现人物

部编版小学语文五年级上册第五单元口语交际:《父母之爱》 教学设计

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