部编版小学语文六年级上册:《2.丁香结》教学设计 第二课时

  第二课时

  一、复习词语,回顾课文内容

  1.出示重点词语,指名读词。

  宅院 幽雅 伏案 浑浊 笨拙 参差 眼帘

  单薄 照耀 文思 梦想 迷蒙 印象 愁怨

  顺心 平淡

  2.回顾课文,作者向我们展示了哪几幅与丁香相关的图片。(①城里丁香花;②城外丁香花,③斗室外三颗白丁香,④雨中丁香)

  3.过渡:让我们再次走进课文,品悟优美的语言,体会字里行间的美感,体会作者融入的思想感情。

  设计意图:回顾词语,巩固对词语的掌握。交代本课的教学目标,激发学生感受语言美感的兴趣。

  二、品析丁香花特点

  1.默读课文第1~3自然段,画出描写丁香花的语句,看看作者是从哪几个方面描写丁香花的?

  2.学生汇报,教师相机引导归纳。(作者是从丁香花的形状、颜色、气味三个方面来描写丁香花的。)

  3.课件出示重点语句,引导学生品析。

  重点语句一:

  有的宅院里探出半树银妆,星星般的小花缀满枝头,从墙上窥着行人,惹得人走过了还要回头望。

  (1)从哪些词语中,你感受到了丁香的美?体会一下,作者这样写有什么好处?

  (作者运用了比喻和拟人的修辞方法。“探出”“窥着”都是描写人的神态和动作的,作者将丁香花人格化,生动地刻画出丁香花的娇俏灵动、惹人怜爱。此外,还把枝头的小花比作星星,形象生动地写出了丁香花的小巧、繁密、耀眼的特点。)

  (2)出示丁香图片,指导朗读。

  重点语句二:

  最好的是图书馆北面的丁香三角地,那儿有十多棵白丁香和紫丁香。月光下白的潇洒,紫的朦胧。还有淡淡的幽雅的甜香,非桂非兰,在夜色中也能让人分辨出,这是丁香。

  (1)找出描写丁香的词语,再仔细读读句子,说一说:这样写有怎样的表达效果?

  (引导学生关注“十多棵”“白的潇洒”“紫的朦胧”“淡淡的幽雅的甜香”这些词句,作者从颜色、数量、姿态、气味几个方面描写了丁香花,赋予了丁香灵动、幽雅、洁白无瑕、芬芳、可爱的品格。)

  (2)指导朗读,边读边想象画面。

  重点语句三:

  那十字小白花,那样小,却不显得单薄。许多小花形成一簇,许多簇花开满一树,遮掩着我的窗,照耀着我的文思和梦想。

  (1)“照耀”有怎样的表达效果?

  (“照耀”一词既写出了丁香花白得如雪如月,似有光辉晕出;又写出花与人的联系之深,将花对作者心灵的鼓舞与慰藉、人对花的依赖巧妙表达出来。)

(2)指导朗读。要引导学生在朗读中体会花对作者的影响。

  设计意图:抓住关键词语品悟丁香花的特点,感受作者赋予丁香花的品格。在品析、朗读中,体会丁香花的可爱之处。

  三、解读丁香结情怀

  1.自由朗读第4~6自然段,思考:什么是丁香结?

  2.了解丁香结的本义。

  课件出示盘花扣的图片和重点语句:“小小的花苞圆圆的,鼓鼓的,恰如衣襟上的盘花扣。”

  3.了解丁香结的象征意义。

  (1)出示课文中引用的诗句,指导朗读诗句。

  “芭蕉不展丁香结”“丁香空结雨中愁”。

  (2)体会丁香结在古人心中的意象。(古人发现丁香结,也就是丁香的花苞,极似人的愁心,所以在中国传统文化中,常用来表示愁思的一种情结。)

  (3)理解重点语句:“在细雨迷蒙中,着了水滴的丁香格外妩媚。花墙边两株紫色的,如同印象派的画,线条模糊了,直向窗前的莹白渗过来。让人觉得,丁香确实该和微雨连在一起。”

  ①雨中的丁香具有怎样的特点?

  ②读一读,你的眼前仿佛出现了什么画面?

  ③作者为什么说“丁香确实该和微雨连在一起”?(丁香的美丽、高洁、愁怨在雨中形神毕现。将丁香结化入雨中境界,使象征愁心的丁香花蕾更加凄楚动人。)

  4.作者对丁香结有什么态度?

  (1)出示语句:“结,是解不完的;人生中的问题也是解不完的,不然,岂不太平淡无味了么?”

  (2)“丁香结”引发了作者对人生怎样的思考?结合生活实际,谈谈你的理解。(人生如丁香一样美丽芬芳,也像丁香一样有解不开的愁怨,因为每个人都有许多不顺心的事,一件完成了又有一件,只有这样,人生才会多姿多彩。)

在理解了作者的感情之后,引导学生说一说自己如何看待生活中的困难与挫折。

  (3)小结:作者赋予丁香结新的含义,发出如此超然物外的感叹,表达了作者对困难忧愁无惧无畏、平常心看待的品格。

  5.引导学生交流:为什么先写“丁香花”,后写“丁香结”?(由“赏花”到“悟花”,借物抒情,将自己对生活的小体会、大感悟融入眼前的丁香花中,深化主题。)

  设计意图:品读重点语句,由丁香结的本义到丁香结的象征意义。同时,引导学生深入理解作者对丁香结的态度,感受作者豁达、积极、从容的人生态度。

  四、阅读链接,拓展延伸

  1.出示阅读链接中的诗句,配乐指导朗读。

  芭蕉不展丁香结,同向春风各自愁。——李商隐《代赠二首(其一)》

  青鸟不传云外信,丁香空结雨中愁。——李璟《摊破浣溪纱》

  殷勤解却丁香结,纵放繁枝散诞春。——陆龟蒙《丁香》

  霜树尽空枝,肠断丁香结。——冯延巳《醉花间》

  2.小练笔。

  (1)课件出示小练笔要求:体会和学习本文的写法,选择你喜欢的一种花,发挥想象,写一个小片段,把重点部分写详细。

  (2)展示小练笔,共同评议。

  3.总结全文。

  本文展现了作者看到的城外、城里和自己家中的丁香花,由古人诗词联想到丁香结并悟出丁香结的说法,最后表达了自己的感慨,显露了作者对人生的洒脱。

  设计意图:在拓展丁香结的相关诗句中深入体会丁香结的象征意义。同时,进行小练笔,提供语用实践的平台,提高学生的语用能力。

  板书设计

  丁香结作者眼中——豁达乐观(古人眼中——解不开的愁怨 )人生充满乐趣(正视生活挫折)

  教学反思

  教学中,努力落实人文主题和语文要素。在品析描写丁香花的语句时,引导学生关注作者是从描写丁香花的颜色、形态、香味的角度来写的,从而启发学生联系自己的生活经验想开去,想想自己在生活中见到的其他植物,是什么颜色的,有什么气味。在阅读理解中,体会文章思想感情,对如何联想到生活中的事物的方法进行指导。学生能够由课文中的丁香花想开去,联系到了其他花,阅读方法得以运用。在感悟古人眼中丁香结的愁怨时,在理解作者眼中丁香结的积极豁达时,学生的思想变得深刻,体会了丁香结中的象征意义,也有了更多的个性化解读。

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